Hacendera, un corro. Proyecto educativo junto al IES Pablo Díez de Boñar

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Hacendera, un corro es un proyecto que articula arte, educación y oficios para abordar una problemática estructural del medio rural: el desplazamiento forzado de jóvenes hacia las ciudades en busca de oportunidades laborales fuera de sus territorios de origen. Frente a esta realidad, el proyecto propone una experiencia educativa situada que recupera formas de vida, saberes y prácticas propias del medio rural leonés como marco de aprendizaje, bienestar y arraigo para el alumnado.

La propuesta se materializa en la construcción colectiva de un aula al aire libre autoconstruida en madera y en la plantación de árboles autóctonos como gesto de devolución al territorio. Ambas acciones se integran en una metodología que hibrida el «aprender haciendo» con políticas comunitarias de gestión del común, profundamente arraigadas en la cultura rural, como la hacendera o facendera: trabajos colectivos realizados por los vecinos en beneficio de la comunidad.

El proyecto se desarrolla a través de un proceso colaborativo en el que participan estudiantes, profesorado, mediadores culturales, profesionales de oficios —como el ebanista y el guarda forestal—, así como madres, padres y artistas. Este entramado de agentes permite generar un espacio de aprendizaje expandido donde el conocimiento técnico, el pensamiento crítico, la experiencia corporal y la conciencia territorial se entrelazan.

Durante el curso 2022, el IES Pablo Díez de Boñar inició un proceso de transformación progresiva de sus espacios exteriores con el objetivo de expandir el aula más allá de sus límites físicos y favorecer el aprendizaje al aire libre. Esta iniciativa surgió en el contexto de la exposición What you can see from here, del artista Antonio Ballester Moreno, y contó con la implicación del Área de Educación de la Fundación Cerezales Antonino y Cinia (FCAYC) y del propio centro educativo. El proyecto se concibió como un proceso compartido orientado a mejorar la vida cotidiana del alumnado mediante la integración de prácticas artísticas, educativas y artesanas.

Hacendera, un corro surge tras un proceso de diálogo con el equipo directivo, en el que se abordó una cuestión central en los territorios rurales: la salida masiva de jóvenes al alcanzar la mayoría de edad, motivada no solo por la falta de oportunidades, sino también por el desconocimiento de los oficios y posibilidades existentes en su propio entorno. A partir de esta reflexión, el equipo impulsor comenzó a imaginar una propuesta que permitiera visibilizar y poner en valor oficios fundamentales para el territorio, como el del ebanista o el del guarda forestal, así como las formas de organización colectiva que históricamente han sostenido la vida en los pueblos.

El proyecto adopta como principio metodológico la hacendera, entendida no solo como una forma de trabajo, sino como una forma de relación basada en la cooperación, la corresponsabilidad y el cuidado del bien común. Esta perspectiva introduce una dimensión transdisciplinar en la que el aprendizaje se produce a través de la experiencia directa, la convivencia y la participación activa en un proceso colectivo con impacto real en el entorno.

El desarrollo del proyecto se estructura en varias fases interrelacionadas:

Evaluación de necesidades. El proceso comenzó con un trabajo de reflexión junto al profesorado participante, quienes plantearon al alumnado una pregunta abierta: “¿Cómo imaginamos el exterior de nuestro instituto si pudiéramos decidir y construir juntas?”. Este ejercicio permitió identificar deseos, necesidades y posibilidades, situando al alumnado como agente activo del proceso.

Organización docente. El claustro se reorganizó de forma voluntaria en equipos transversales, integrando distintos departamentos en torno a un objetivo común. Tecnología y Educación Plástica y Visual asumieron el diseño y la producción del dispositivo; Educación Física, Economía y Matemáticas trabajaron la planificación logística y económica; Lengua y lenguas extranjeras desarrollaron las tareas de comunicación; y Biología y Ciencias Sociales acompañaron el proceso de plantación y contextualización ecológica.

Marco teórico y construcción de comunidad. Se desarrollaron sesiones de diálogo, juego y reflexión que permitieron conectar el proyecto con referentes artísticos, arquitectónicos y comunitarios. Se abordaron las hacenderas tradicionales como antecedente de prácticas contemporáneas colaborativas, así como proyectos que integran arte, ecología y territorio. Estas sesiones consolidaron el sentido colectivo del proceso y reforzaron el vínculo entre teoría y práctica.

Diseño del dispositivo. El prototipo fue diseñado en colaboración con los ebanistas Ricardo Cambas y Agustín Castellanos, de la Escuela de Artes y Oficios de León. El resultado fue un sistema modular de bancos de madera que, al repetirse, configuran un gran círculo. Este dispositivo permite múltiples usos: aula al aire libre, espacio de asamblea, lugar de descanso, escenario o corro de lucha leonesa. El diseño se adaptó a las capacidades del alumnado, integrando técnicas reales del oficio en condiciones seguras.

Construcción colectiva. La construcción se llevó a cabo durante una jornada completa de trabajo colaborativo en la que participaron alumnado, profesorado, familias, ebanistas y mediadores culturales. Mediante el uso de plantillas a tamaño real y bajo supervisión adulta, los participantes realizaron tareas de corte, ensamblaje y montaje. La jornada incluyó momentos de descanso organizados como comidas de hacendera, reforzando la dimensión comunitaria de la experiencia.

Plantación y devolución. En paralelo, el alumnado participó en una actividad de educación ambiental guiada por un guarda forestal, centrada en el conocimiento de los ecosistemas locales y la gestión forestal. La experiencia culminó con la plantación de árboles autóctonos como gesto simbólico y práctico de restitución al entorno, estableciendo una relación de reciprocidad entre construcción y regeneración.

Exposición y transferencia. De forma excepcional, la pieza construida fue presentada en la Fundación Cerezales Antonino y Cinia como parte de la exposición de Antonio Ballester Moreno, reconociendo el valor cultural y pedagógico del proceso. Posteriormente, el dispositivo fue instalado de forma permanente en el centro educativo, integrándose en su vida cotidiana.

Replicabilidad y continuidad. El proyecto fue concebido como un modelo replicable, estableciendo una línea de colaboración estable con la Escuela de Artes y Oficios de León para acercar los oficios artesanos con alta demanda territoal a los jóvenes. Las nuevas hacenderas se podrán desarrollar bajo principios comunes: dirigido a centros públicos, construcción colectiva y economía dada por el centro educativo que asuma los costes del material constructivo. 

Actualmente, y como consecuencia directa de este proyecto, se han abierto nuevas líneas de investigación que exploran la relación entre educación, materias curriculares y oficios vinculados al territorio. Este modelo de trabajo, que integra a educadores, profesionales de oficios, centros educativos, familias, artistas y diseñadores en un proceso compartido de aprendizaje y creación, ha adquirido continuidad y entidad propia a través de un ciclo específico denominado GESTO, desde el que se siguen desarrollando y ampliando estas prácticas colaborativas.

CLAUSTRO DE PROFESORADO Y LÍNEAS DE ACCIÓN
Comunicación y traducción: Profesorado de Lengua y literatura, Inglés y Francés.
Logística y gestión económica: Profesorado de Matemáticas,Tecnología y Educación Física.
Cuidados: Padres y Madres de la Comunidad Educativa del IES Pablo Díez de Boñar
Diseño y producción: Educación plástica y Tecnología
Tradiciones y políticas del entorno: Historia

INFORMACIÓN TÉCNICA: 
Proyecto diseñado en el contexto de la exposición Qué se ve desde aquí, una exposición de Antonio Ballester Moreno junto con vecinos y vecinas próximos a FCAYC
Diseño educativo: Ana Andrés [Educación FCAYC] y Patricia Pérez González, María Victoria De Lera Alonso y Augusto González [Equipo directivo IES Pablo Díez de Boñar] y Ricardo Cambas y Agustín Castellanos, [maestros ebanistas de la Escuela de las Artes y los Oficios de León]
Diseño y producción del dispositivo: Ricardo Cambas y Agustín Castellanos, [maestros ebanistas de la Escuela de las Artes y los Oficios de León]
Assembly: Alberto Valbuena, Fernando Robles [Equipo de montaje FCAYC], Augusto González [Director IES Pablo Díez de Boñar],
General coordination: Zaida Llamas [coordinadora general de FCAYC], Ana Andrés [Educación FCAYC], Augusto González [Director IES Pablo Díez de Boñar], Ricardo Cambas y Agustín Castellanos [maestros ebanistas de la Escuela de las Artes y los Oficios del Ayuntamiento de León] 
In collaboration with: Antonio Ballester Moreno
Audiovisual: Ismael Aveleira
Acknowledgements: A Antonio Ballester Moreno y Alfredo Puente por impulsar el proyecto. A Patricia Pérez González, María Victoria De Lera Alonso y Augusto González del Equipo directivo IES Pablo Díez de Boñar por la implicación permanente. A todos los alumnos y alumnas por su trabajo e ilusión. A sus familias por cuidarnos. 

With the support of the Ministry of Culture and Sport in collaboration with the Junta de Castilla y León. Integrated in the recovery plan and Next Generation funds of the European Union.

Galería de fotos

Proceso de construcción